Sesión 3. Actividad 1.
En el siguiente apartado comparte tu planificación didáctica conforme la metodología de tu elección.
Aguilar Chávez José Francisco Planeación
Alberto Antonio Araceli
Alcántara Contreras Yolanda Planeación Blended learning
Cristóbal Urzúa Miguel Ángel
García Reyes AraceliPlaneacion Blended Learning
González Isidro Elizabeth Planeación
Guerra Garnica Edith PLANEACION
Hernández Osorno Kelly Amairany PLANEACIÓN
Jiménez Salazar Lizbeth PLANEACIÓN
Legorreta Castro Diego
León Camacho Reyna Planeaciòn
López Gómez Rocío Planeación
Mendoza Avilés Paul Planeacion
Moreno Martínez Matilde
Nava Gómez Sthefania
Tomas Madrigal Edgar
Vega Bernal Mayra Daniela PLANEACIÓN
Velasco Juárez Nicten PLANEACIÓN
Para seguir reconociendo el enfoque por competencias que mayormente permea a las propuestas curriculares vigentes, analiza la información vertida en el siguiente vídeo:
Realiza una revisión del siguiente documento en el apartado de ENFOQUE COMPETENCIAL y justifica por qué la metodología de tu elección se ajusta o no conforme a los preceptos de dicho enfoque en el apartado de comentarios ademas de identificar cómo se traduce el concepto de mapas de progreso en la propuesta curricular mexicana de 2011 y 2017.
Descarga el siguiente documento, realiza lectura conforme a la siguiente asignación y comparte en presentación de Power-Point la caracterización de cada tipo de competencia.
Aguilar Chávez José Francisco. Competencia Pensamiento Analítico. Competencia
Alberto Antonio Araceli. Competencia Pensamiento sistémico.
Alcántara Contreras Yolanda. Competencia Pensamiento Crítico. Presentaciòn
Cristóbal Urzúa Miguel Ángel. Competencia Pensamiento Creativo.
García Reyes Araceli. Competencia Pensamiento Práctico.Competencia
González Isidro Elizabeth. Competencia Pensamiento Deliberativo. CPD
González Mendoza Juan Antonio. Competencia innovación.
Guerra Garnica Edith . Competencia Gestión de Tiempo. COMPETENCIA
Legorreta Castro Diego.
León Camacho Reyna. Competencia Planificación. Competencia
Moreno Martínez Matilde.
Nava Gómez Sthefania.
Tomas Madrigal Edgar. Competencia Tratamiento de Conflictos y Negociación.
Vega Bernal Mayra Daniela .
Velasco Juárez Nicten. Competencia Espíritu Emprendedor. COMPETENCIA ESPIRITU EMPRENDEDOR
Referente al video, Los mapas de progreso son descriptores que indican lo que se espera de cada alumno al finalizar cada ciclo de escolaridad, en ellos se describe el crecimiento usual, buscan estrategias para que los alumnos avancen, para ello se pretende que los alumnos tengan las capacidades de planificar, textualizar y reflexionar.
ResponderEliminarEn el plan de estudio 2011 los mapas de progreso se conocen como aprendizajes esperados ya que son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en termino de saber, saber hacer y saber ser.
Estos aprendizajes gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos más complejos y al desarrollo de competencias
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf
EliminarBuen dia.
ResponderEliminarReferente a mi planeación con la métodologia microlearning dicha relación que tiene y se ajusta al enfoque competencial de aprendizajes clave 2017 es que se maneja el uso de las tecnologías , los alumnos interactúan con ellas y bueno ahorita con la situación de la pandemia se creo la estrategia para que los alumnos siguieran aprendiendo y trabajando desde casa para obtener , buenos resultados el profesor debe ser un apoyo esencial para sus alumnos y ellos puedan desarrollar con habilidad e innovación las competencias
Que son los mapas de progreso referente al video Son los entandares es decir describen a donde debe llegar respecto a esa competencia en cada uno de los ciclos, es decir los mapas de progreso son descripciones que indican lo que espere y muestre cada estudiante al finalizar cada ciclo escolar.
ResponderEliminarPlan de estudio 2011 se conoce un mapa de progreso sino contribuir a desarrollar la capacidad de aprender a aprender, que significa aprender a pensar; a cuestionarse acerca de diversos fenómenos, sus causas y consecuencias; a controlar los procesos personales de aprendizaje; a valorar lo que se aprende en conjunto con otros; y a fomentar el interés y la motivación para aprender a lo largo de toda la vida como un aprendizaje esperado es un elemento que logren los estudiantes expresando en forma concreta que representan sus conocimientos, habilidades y actitudes, en forma de comportamiento que vallan lográndolos alumnos y alumnas.
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
EliminarEl perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que un estudiante debe alcanzar al término de ese nivel y lo expresa en “rasgos deseables”. Dicho logro no es resultado del trabajo del estudiante al final del trayecto, sino el resultado de su aprendizaje progresivo a lo largo de los niveles educativos previos.
EliminarLos mapas de progreso en Perú son el conjunto de estándares de aprendizaje que describen la dirección del crecimiento usual del aprendizaje en distintas competencias o aprendizajes fundamentales de la etapa escolar; el mapa de progreso enseña la ruta por donde debe progresar la competencia.
ResponderEliminarEn México en el plan y programas de estudio para la educación básica 2017, se mencionan los Aprendizajes esperados como las metas de aprendizaje de los alumnos al finalizar el grado escolar; es decir, gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que deben alcanzarse para construir sentido y también para acceder a procesos metacognitivos cada vez más complejos.
En el plan de estudios 2011 menciona que los aprendizajes esperados son indicadores de logro (igual como lo menciona la ponente del Perú, los mapas de progreso son indicadores de logro o de desempeño)que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio definen lo que se espera de cada alumno en términos de:
EliminarSaber
Saber hacer
Y saber ser
Mi planeación la elabore con la metodología Realidad aumentada en educación en la cual es aprendizaje es dinámico y entretenido se apoya en la tecnología como una herramienta para que los alumnos interactúen y aprendan en el mismo momento, el docente busca aplicaciones o páginas que ayuden en el proceso aprendizaje, para que en un momento se retroalimente y responda dudas que surgieron durante la actividad.
ResponderEliminarEsta metodología va de la mano con el enfoque competencial por que busca desarrollar en el alumno la capacidad de manejar información y conocimientos, manejando la tecnología, como docentes guiamos al alumno para que aprenda a buscar, discriminar, seleccionar e interpretar la diversa información que desea y de esta manera obtiene los conocimientos que desea y cuando desee. Guiamos también a que el alumno sea innovador creativo y que aporte a la sociedad para un bien común, y que sea constante con su aprendizaje nunca dejamos de aprender, siempre hay algo nuevo, y cosas que cambiar los alumnos no se deben conformar siempre podemos escalar a más con el desarrollo óptimo de las competencias.
No podemos partir solo de desarrollar competencias como algo sencillo, conlleva un proceso complejo y gradual donde se desarrollan las habilidades, actitudes y valores de los estudiantes uno pieza depende de la otra, no habrá persona competente si no tiene valores, el alumno tiene motivación, entiende el proceso que hay detrás del aprendizaje las habilidades que entran en juego, cuando aprende a aprender es muy probable que lo sigan aplicando a lo largo de su vida y la tecnología en el tiempo en el que vivimos es imposible que una persona huya de esta importante herramienta.
Los mapas de progreso como lo mencionan en el vídeo son estándares que describen lo que se espera de los alumnos al finalizar el ciclo escolar los mapas de progreso nos enseñan por dónde debe debe progresar una competencia.
ResponderEliminarEn Aprendizajes clave y en México no se le denominan mapas de progreso si no aprendizajes esperados define lo que se busca que logren los estudiantes al finalizar el grado escolar ,son las metas de aprendizaje de los alumnos ,gradúan progresivamente los conocimientos, habilidades,actitudes y los valores que deben alcanzarse para construir sentido y acceder a los procesos metacognitivos.
Para el plan de estudios 2011 tampoco se le conoce como mapa de progreso pero tienen en común parte de su definición, en el plan 2011 está constituidos por estándares curriculares que son los descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demuestran al concluir buen periodo escolar.
EliminarHablando en aprendizajes esperados son los indicadores que se logran al término de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser además le dan concreción al trabajo del docente al hacer constable lo que los estudiantes logran.
Estos conceptos están abordados en PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL.
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ResponderEliminarLa planeación que realice tiene relación con el enfoque competencial, porque crea un vínculo 🔗 de lo aprendido en clase y el cómo puede ser aplicado ese conocimiento dentro de actividades diarias o cotidianas del alumno, también porque permite que el alumno relacione sus conocimientos con su entorno estructuralmente hablando 🗣 ,así crear curiosidad de porqué de las cosas.
ResponderEliminarY la importancia de seguir aprendiendo, durante la vida.
Los mapas de progreso son un conjunto de estándares de aprendizaje, que describe el proceso de aprendizaje usual (común), por el que pasan los alumnos en los ciclos escolares, por lo tanto muestran a donde debe llegar el estudiante al culminar y el desarrollo en cada ciclo y su educación básica.
ResponderEliminarEn aprendizajes clave para la educación integral 2017 se traducen como aprendizajes esperados, en cambio, en los planes y programas 2011 lo traducen como estándares curriculares y aprendizajes esperados.
Cabe mencionar que son por niveles y podemos observar cómo van cambiando y avanzando en la dificultad, para que al final obtenga la competencia establecida en estos mapas de progreso o rutas de aprendizaje donde los alumnos varían en el momento en el que pasan por estos niveles.
En el documento Aprendizajes Calve 2017 la definición de mapas de progreso no se encuentra plasmado con ese nombre, sino con el sinónimo Aprendizajes Esperados el cual se precisa como un descriptor de logro que define lo que se espera de cada estudiante. Le da concreción al trabajo docente al hacer comprobable lo que los estudiantes pueden, y constituye un referente para la planificación y evaluación en el aula. Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes deben alcanzar para acceder conocimientos cada vez más complejos. Así mismo describen la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes; dicho lo anterior los mapas de progreso al igual que los aprendizajes esperados describen la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes.
ResponderEliminarMapas de progreso nuestros estándares nacionales de aprendizaje. Ipeba agosto de 2013.
Recuperado de:
https://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2014/10/MapasProgresoPeru-intro.pdf
En el video enfoque por competencias: una visión del aprendizaje menciona que en Perú los mapas de progreso enseñan la ruta por donde debe progresar una competencia. Plan y programas para la educación básica 2017 dice: Los Aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se organizan con base en las mismas categorías, denominadas organizadores curriculares, esto con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde que entran al preescolar y hasta que salen de la escuela secundaria, a efecto de dejar clara la progresión y la articulación de los aprendizajes a lo largo de la educación básica.
ResponderEliminarDado que una competencia es un proceso que se desarrolla a lo largo de una formación y que se determina un resultado de aprendizaje que se alcanzan poco a poco los aprendizajes esperados son lo que en Perú llaman mapas de progreso. Plan y programas para la educación básica 2017 dice: Los Aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que deben alcanzarse para construir sentido y también para acceder a procesos metacognitivos cada vez más complejos (aprender a aprender), en el marco de los fines de la educación obligatoria.
Los mapas de progreso, son un conjunto de estándares de aprendizaje, que enseñan la dirección de cómo llevar a cabo el crecimiento a su propio ritmo de aprendizaje para desarrollar las competencias, y así mismo, desarrollar cada uno de los niveles en el ámbito educativo.
ResponderEliminarMi planeación la realice con la metodología realidad aumentada, ya que las estrategias implementadas son más dinámicas para los alumnos mediante la practica y así mismo, sacar sus propias conclusiones mediante experimentos que se llevaran a cabo, en este caso el docente dará el acompañamiento durante las actividades, apoyándose del material didáctico realizado por el mismo y con las evidencias de los alumnos, para la realizando una retroalimentación a las dificultades o dudas que el alumno presente.
En los enfoques de competencias, en aprendizajes claves para la educación integral, se toma en cuenta como niveles para alcanzar una competencia se da lugar a los conocimientos, estas pueden ser disciplinarias, interdisciplinaria y prácticas, las habilidades tiene como objetivo despertar la curiosidad intelectual y destrezas cognitivas de los alumnos.
En plan 2011 mapas de progreso se traduce en estándares curriculares, debido a que en ellos se describen como van avanzando los alumnos. Plan 2011 dice:
ResponderEliminarLos Estándares Curriculares, como ya se describió, expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al concluir la educación secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto de estándares, correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados escolares que le preceden.
https://nivelacionplandeestudio2011.wordpress.com/caracteristicas/est%C2%B4%C2%B4andares-curriculares-y-aprendizajes-esperados/
Los mapas de progreso son estandares que describen donde deben llegar los ciclos manteniendo una enseñanza donde progresar la competencia para darle direccion al conocimiento usual que sirve como estrategia de apoyo para el docente permitiendo evidenciar los niveles de aprendizaje que los alumnos puedan cursar por niveles de estudio teniendo claro la competencia y tener claro cuales son sus capacidades.
ResponderEliminarEn el programa de estudio 2017 establece que los alumnos sean innovadores y tengan valores que garanticen las tres dimenciones que estrelazan para dar lugar a una competencia de conocimientos, habilidades, actitudes y valores experimentado felexion y dialogo donde los alumnos otorgan sentido a las experiencias y afinan lo que creen.
los niveles se clasifican en 7 teniendo indicadores donde consideran evidencias del avance en las competencias es decir desempeño esperado sobre la realidad actuando en sus capacidades de saberes que desarrollan una accion en habilidad congitiva describiendo con presicion lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar los criterios claros para monitoriar dichos niveles y etapas del sistema educativo.
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ResponderEliminarSe menciona en el video que los Mapas de progreso son los estándares en los cuales son descripciones que indican lo que se espera mostrar en cada estudiante al finalizar cada ciclo de la escolaridad, es decir a donde se pretende llevar con la competencia a desarrollar.
ResponderEliminarMapas de progreso, plan de estudio 2011
Son los estándares curriculares: son descripciones de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar, sintetizan los aprendizajes esperados.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf
Los estándares definen lo que un niño debe saber, debe ser capaz de hacer y las actitudes que debe haber adquirido (e incluyen las características que persisten de la persona, como un positivo concepto de sí mismo como lector, el deseo y la tendencia a leer, y el gusto o interés por la lectura), ya que son declaraciones de logros esperados o descriptores de los niveles que los definen. Los estándares curriculares no son los mismos que los estándares de enseñanza o de evaluación, por lo cual es importante que éstos no se vean afectados de ningún modo aún cuando no puedan ser utilizados como instrumentos de evaluación.
EliminarLos Estándares Curriculares, como ya se describió, expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al concluir la educación secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto de estándares, correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados escolares que le preceden.
EliminarLos Estándares Curriculares, como ya se describió, expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al concluir la educación secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto de estándares, correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados escolares que le preceden.
EliminarLos estándares curriculares son descriptores del logro que cada alumno demostrará al concluir un periodo escolar.
EliminarSintetizan los aprendizajes esperados que en los programas de educación primaria y secundaria se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar se organizan por campo de formación-aspecto.
Los estándares curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirven para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes.
Los aprendizajes esperados permiten comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y desarrollo de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano.
EliminarEstándares de Español
EliminarLos Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes
Estándares nacionales de habilidad lectora
Propician que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los alumnos que cursan la Educación Básica, porque el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela.
Estándares de Segunda Lengua: Inglés
Su construcción responde a criterios comunes de referencia nacional e internacional, por lo que manifiestan el nivel de competencia y dominio de inglés descritos en la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (Cenni), y en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (mcer). Los estándares se agrupan en:
Estándares de Matemáticas
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población
que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Estándares de Ciencias
Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares.
Estándares de Habilidades Digitales
Los Estándares Curriculares de Habilidades Digitales presentan la visión de una población que utiliza medios y entornos digitales para comunicar ideas e información, e interactuar con otros. Implican la comprensión de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC; es decir, utilizar herramientas digitales para resolver distintos tipos de problemas.
Se organizan a partir de seis campos:
1. Creatividad e innovación.
2. Comunicación y colaboración.
3. Investigación y manejo de información.
4. Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.
5. Ciudadanía digital.
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC.
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ResponderEliminarPlaneación realidad aumentada en la educación:
ResponderEliminarSi bien es cierto los planes y programas han buscado que los alumnos desarrollen competencias para el estudio; Pues en la sociedad actual se requiere dominar un rango muy amplio de habilidades, no solo para conseguir el éxito académico, sino para desarrollar la curiosidad intelectual y otras destrezas cognitivas necesarias para aprender en el ámbito escolar y para seguir aprendiendo fuera de este.
Por lo que en base a mi planeación se busca incluir elementos virtuales en entornos reales,desarrollando así la curiosidad intelectual de mis alumnos, movilizando simultáneamente las tres dimensiones que se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Es el hecho de buscar nuevas formas de aprendizaje ya que se nos alerta acerca de las posibles transformaciones, tendencias a largo plazo que tendrán impactos importantes en diversas esferas sociales, estas incluyen agudos cambios tecnológicos por lo que en dicha planeación se busca que los alumnos desarrollen esas competencias (investigar, innovar, aprender) .
Mapas de progreso, plan de estudio 2011:
Son el conjunto de estándares de aprendizaje. Describen la dirección del crecimiento usual del aprendizaje en distintas competencias o aprendizajes fundamentales de la etapa escolar. Es decir comúnmente los niños y niñas o adolescentes pasan por estos ciclos, pero no al mismo.
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Fuente bibliografica sugerida: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
referente al video el mapa de progreso planifica un método estratégico de aprendizaje donde estos estándares describen a donde debe llegar ciertas competencias y muestren un resultado favorable, para poder establecer ciertos niveles de aprendizaje.
ResponderEliminarcomo referente en el apartado de Enfoque Competencial de la propuesta curricular mexicana de 2011 y 2017; hace mención sobre la "Competencia para la vida", se enfoca al análisis de estas competencias , donde los niños y niñas vayan creando un escalafón y poder alcanzar el reto que se esta mencionando en el aprendizaje.
como bien se menciona en el apartado, Las competencias, entendidas como la movilización de saberes ante circunstancias particulares, se demuestran en la acción,
por ejemplo, la competencia comunicativa se manifiesta al hablar o al escribir y
la competencia motriz al moverse. De ahí que un alumno solo pueda mostrar su
nivel de dominio de cierta competencia al movilizar simultáneamente las tres
dimensiones que se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
en la cual vamos creando ciertos niveles de aprendizaje y mostrando los indicadores de las capacidades determinadas.
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ResponderEliminarCuando se habla de aprendizaje se habla de competencias por que esto quiere decir que hay problemas a los cuales se les debe buscar una solución; así también se dice que no hay competencias si no se tiene conocimientos además se dice que una competencia es un actuar.
ResponderEliminarPor lo cual siempre antes de actuar se debe de tener el conocimiento de como se le va a buscar la solución al problema presentado anteriormente.
Hay mapas de competencias de progreso lo cual quiere decir que solo debe de haber una sola competencia en la cual (se comunica)
EliminarHitos de la misma competencia se dice que es para saber cual fue el alcance de conocimiento que el mismo alcanzo a adquirir a donde se quiere que llegue cada estudiante al finalizar cada ciclo escolar.
Todo esto es con la finalidad de que los mismos alumnos sean el futuro mas adelante que va a tener competencia con sus mismos compañeros y que todo este patrón es repetitivo.
Para todo esto se tiene que llevar siempre una planificación que es la que se va a llevar acabo para que todo salga bien en las competencias
El enfoque por competencias en educación, aparece [en México] a fines de los años sesenta relacionado con la formación laboral en los ámbitos de la industria, su interés fundamental era vincular el sector productivo con la escuela, especialmente con los niveles profesional y la preparación para el empleo.
EliminarLa noción de competencia toma una vertiente distinta, cuando pasa del ámbito laboral al aspecto cognoscitivo, para promover el desarrollo de competencias educativas -intelectuales- en donde se vinculan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con la finalidad de dar una formación integral hay que recordar que en lo general los programas escolares están más enfocados al desarrollo de conocimientos, descuidando las otras esferas del saber.
Mapas de progreso. Estándares, descripciones que indican que se espera muestre al final cada ciclo de la escolaridad (describen a donde deben llegar con a respecto a la competencia en cada uno de los ciclos). Nos enseña la ruta por donde debe progresar la competencia.
ResponderEliminarhttps://www.youtube.com/watchtime_continue=790&v=6bCkOOWMwGE&feature=emb_log
Sirven para evaluar y monitorear cómo progresa el aprendizaje de los estudiantes. Por esta razón, intentan mostrar claramente cómo se desarrollan estos aprendizajes a lo largo de la trayectoria escolar. https://www.sineace.gob.pe/wpcontent/uploads/2014/10/MapasProgresoPeru-intro.pdf
Planes y programas 2011. Estándares curriculares: favorece el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
En el mapa curricular de la Educación Básica, se organiza en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias. Promueven una diversidad de oportunidades de aprendizaje que articulan y distribuyen a lo largo de sus tres niveles educativos. Re representa por espacios organizados en cuatro campos de formación: cada conjunto de estándares, corresponden a cada periodo.
Periodo escolar
• Primero: tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años.
• Segundo: tercer grado de primaria, entre 8 y 9 años.
• Tercero: sexto grado de primaria, entre 11 y 12 años.
• Cuarto: tercer grado de secundaria, ente 14 y 15 años.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf
Aprendizajes Clave 2017. La gradualidad de los espacios curriculares que se cursan a lo largo de la educación básica. La organización vertical en grados y niveles educativos indica la carga curricular de cada etapa. Componentes curriculares: campos y asignaturas/formación académica, áreas/desarrollo personal y social y ámbitos/autonomía curricular.
Se replantean el propósito general y los propósitos específicos de la asignatura para hacer más evidente la alineación con estándares internacionales, reflejados en cinco tipos de aprendizaje: aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
La metodología Storytelling el enfoque competencial si se ajusta a ella ya que menciona que el objetivo primordial es que los alumnos desarrollen competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la escuela.
ResponderEliminarDe acuerdo a mi planeación enfocada a la metodología Storytelling ésta tiene como objetivo principal que el alumno adquiera los conocimientos mediante relatos en donde se vea identificado con su propia persona para después ponerlo en práctica en su día a día, cumpliendo con el primer precepto del enfoque competencial que dice lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir exitosamente en la sociedad actual.
Para lograr que los alumnos sean resilientes, innovadores y tengan valores que garanticen la sostenibilidad del mundo se requiere que desarrollen un conjunto de competencias. La metodología Storytelling, permite que mediante las historias o relatos el alumno se siente identificado, con ellas utilizando preguntas o frases con las cuales el alumno se sienta involucrado e interesado con el relatos, de esta manera aprenden valores, actitudes, tanto de empatía como de resiliencia, así como conocimientos cognoscitivos que le permitan tener la capacidad de resolver problemas en cualquier entorno en donde se desarrolle, cumpliendo así con las tres dimensiones que se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Referencias Bibliográficas: Aprendizaje Clave para la Educación Integral,2017 Plan y Programa de Estudio para la educación Básica. SEP
Recuperado de Documento descargable en PDF
Justificando mi planeacion basado en la metodologia blended learning aprendizaje mixto manteniendo un aprendizaje esperado interactuando desde casa donde puede manifestar el desarrollo de actividades organizando a los alumnos para consolidar sus capacidades en plataforma virtual, cabe mencionar que en la actualidad es una herramienta fundamental para la enseñaza trasmitida por el docente como investigar por si mismo logrando que sean innovadores creativos, desarrollando un conjunto de competencias
ResponderEliminarPLANIFICACIÓN DIDÁCTICA MEDIANTE BLENDED LEARNING
ResponderEliminarLos modelos educativos actuales están basados en una compilación de teorías y enfoques pedagógicos que se relacionan con la infraestructura del entorno educativo. El diseño de esta estrategia didáctica que se incorpora y combina el aprendizaje presencial y virtual al reemplazar algunas actividades de aprendizaje con otras apoyadas con tecnología. Para su desarrollo se implementó el recurso de las TIC, para complementarse y emplear el aprendizaje manejando recursos tecnológicos. Como docente debemos buscar estrategias basándose en un modelo educativo para poder encaminar todo el proceso para que el alumno adquiera el aprendizaje esperado.
Referente a mi planeación con la metodología Blended Learning considero que si hay relación y se ajusta al enfoque competencial del aprendizaje clave 2017, Ya que menciona que los planes y programas de estudio han buscado que los alumnos desarrollen competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la escuela.
ResponderEliminarla metodología Blended Learning se refiera al aprendizaje mixto en donde los alumnos aprenden de manera presencial y virtual, en base a competencias desarrollan habilidades y conocimiento, ya que ellos trabajan sobre su propio ritmo y también en tiempos específicos. por lo tanto, los alumnos buscan la manera de obtener un aprendizaje significativo, de esta forma los maestros comienzan a utilizar herramientas como correos, foros, pizarras electrónicas etc, para que los alumnos aprendan de una manera innovadora, en base a esto los alumnos interactúan y desarrollan competencias.
Aprendizaje Clave para la Educación Integral,2017 Plan y Programa de Estudio para la educación Básica. SEP
Eliminarpp. 99-100
Los mapas de progreso describen la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes. Está dividido en niveles. Los niveles indican lo que se espera que un estudiante haya aprendido al finalizar cada ciclo de la Educación Básica Regular. Los niveles muestran estos aprendizajes de manera sintética y empleando un lenguaje sencillo, con el fin de que todos puedan
ResponderEliminarcomprenderlos.
En la propuesta curricular mexicana de 2011 y 2017.
Los aprendizajes clave se han de formular en términos del dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan de esta
forma los aprendizajes clave se concretan en Aprendizajes esperados.
Cada Aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estudiantes al finalizar el grado escolar, son las metas de aprendizaje de los
alumnos, están redactados en la tercera persona del singular con el fin de
poner al estudiante en el centro del proceso. Su planteamiento comienza con
un verbo que indica la acción a constatar, por parte del profesor, y de la cual
es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el desempeño de
cada estudiante.
se organizan con mismas categorías, denominadas organizadores curriculares,
con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde preescolar y hasta secundaria, a efecto de dejar clara la progresión y la articulación de los aprendizajes a lo largo de la educación básica.
Aprendizajes esperados: Gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que deben alcanzarse para construir sentido y también para acceder a procesos metacognitivos cada vez más
complejos (aprender a aprender), en el marco de los fines de la educación obligatoria.
*bibliografía:
-https://youtu.be/6bCkOOWMwGE
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
https://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2014/10/MapasProgresoPeru-intro.pdf
La metodología Blended Learning (aprendizaje mixto) integra dentro de un mismo curso las herramientas y recursos de plataformas virtuales y prácticas de una clase presencial, los alumnos son responsables de su aprendizaje estudian por su cuenta y comparten lo que aprendieron con sus compañeros promoviendo el aprendizaje colectivo. Este método permite el desarrollo de competencias para la vida; ya que el alumno a través de la tecnología investiga los temas asignados por el docente y los comparte con sus compañeros en plataformas educativas, sociales, etc; con ello tanto de forma presencial como virtual conoce y práctica.
ResponderEliminarEn la planificación didáctica presentada, se les otorga a los estudiantes diversas plataformas y aplicaciones para que cubran las necesidades tecnológicas y globales de nuestro siglo; compartiendo sus conocimientos previos y adquiridos; de igual manera los alumnos movilizan simultáneamente las tres dimensiones que se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Planeación didáctica
ResponderEliminarCon enfoque metodológico MICROLEARNI, se define como microaprendizaje podría definirse como una metodología dividida en pequeños contenidos formativos relacionados entre sí, el microlearning se basa en la idea de que los contenidos fragmentados se ajustan al intervalo de atención en el que el cerebro humano se mantiene concentrado.
De acuerdo con el enfoque competencial descripto en aprendizajes clave para para la educación integral, el planteamiento curricular se funda en la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Por este motivo justifico que la metodología MICROLEARNI, utilizada en mi planeación semanal se trabaja de manera conjunta con el enfoque competencial, se pretende que el alumno comprenda, analice y sea critico de un saber, por medio pequeñas sesiones enfocadas en un mismo contenido que le permitan reflexionar sobre el tema que se quiere dar a conocer, manteniendo su atención mediante actividades lúdicas y prácticas.
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
Complemento con un pdf descriptivo sobre los mapas de progreso, perimiéndonos analizar más a fondo caracteristicas de los mismos.
ResponderEliminarhttps://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2014/10/MapasProgresoPeru-intro.pdf
Los mapas de progreso se traducen en el plan de estudios 2011 en: Las competencias para la vida y el perfil de egreso que se espera formar en el transcurso de la escolaridad.
ResponderEliminarLas competencias para la vida deberán desarrollarse en los 3 niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.
En el año de 2011 se diseña un plan de estudios que favorece la articulación de todos los niveles de educación básica: preescolar, primaria y secundaria, propiciando el desarrollo de competencias para la vida de manera paulatina, congruente y permanente que permita la formación integral de los educandos mexicanos y su desempeño eficiente en el mundo de hoy. Con la finalidad de identificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos del desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo docente, las competencias a favorecer en los niños, el Plan de estudios 2011 parte las Competencias para la vida y del Perfil de Egreso que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica.
MAPAS DE PROGRESO
ResponderEliminarSi comparamos ambas aportaciones no se define de la misma manera, “mapas de progreso” retomado del video, como” aprendizaje esperado” del plan de estudios 2011, como lo menciona el siguiente apartado.
En el video citado refiere a los mapas de progreso como un conjunto de estándares en los que se describe que competencias se pretenden alcanzar, el cómo desarrollarla, al finalizar el alumno en cada ciclo escolar.
https://www.youtube.com/watchtime_continue=790&v=6bCkOOWMwGE&feature=emb_log
El plan de estudios refiere como estándares curriculares donde el alumno obtiene aprendizajes esperados en el que menciona descripciones de los logros del alumno al concluir cada periodo escolar los cuales se desarrollan de la siguiente manera, primero: tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años, Segundo: tercer grado de primaria, entre 8 y 9 años, tercero: sexto grado de primaria, entre 11 y 12 años, cuarto: tercer grado de secundaria, ente 14 y 15 años. El alumno debe saber y ser capas de desarrollarlo en la trayectoria.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf
El MAPA DE PROGRESO es una herramienta que describe los aprendizajes que se espera que logren todos los estudiantes del país en las distintas áreas curriculares, a lo largo de su trayectoria escolar. Estos aprendizajes están agrupados en dominios. Por ejemplo, el área de Comunicación tiene tres dominios: Lectura, Escritura y Comunicación oral. Los mapas de progreso describen la secuencia típica en que progresan los aprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar. Por medio de esta descripción, los mapas definen lo que todos los estudiantes deben haber aprendido en relación a las diferentes competencias de dichas áreas.
ResponderEliminarhttps://www.youtube.com/watch?v=6bCkOOWMwGE
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf
https://drive.google.com/file/d/1dGAsmg5Eap9p7UpEa-5N9qde4EDEo0jt/view
Los mapas de progreso : Son estándares de aprendizaje que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer.
ResponderEliminarLos maps de progreso son un conjunto de estándares e indicadores del aprendizaje, ésto describe el procesó, por el cual pasan, a donde deben llegar los alumnos a lo largo del ciclo
ResponderEliminarPor lo tanto tiende a mostrar el desempeño del niño o la niña en las distintas capacidades que se llevan de una manera distinta y ser competente
En el plan 2011
Se establecen como aprendizajes esperados, por qué los señalan como indicadores y logro, que en tiempo se define lo que se espera de cada alumno al término, de saber, saber hacer y saber ser
Quiere decir que adquiere progresivamente las habilidades actitudes y valores para obtener sentido
De lo que cabe el niño o niña debe que mostrar el interés hacia es aprendizaje y poder investigar por su propia cuenta para retroalimentar lo aprendido. De esta forma los estándares del aprendizaje, si bien marca lo que debemos que aprender y que hacer.
EliminarJustificando la metodologia Blended Learning si se ajusta al documento, Aprendizajes Clave para la educación integral 2017. Sientan las bases cognitivas y comunicativas que permiten la incorporación a la sociedad del siglo XXI, a partir de los avances tecnológicos. De esta manera promueve el aprender y alejarse del currículo tradicional. El educar con herramientas educativas, plataformas virtuales, para que el educando sea creativo, crea, comparta, desarrolle habilidades, analice, compare, sea independiente de su conocimiento, la oportunidad de trabajar a su ritmo, pueda retroalimentar en cualquier momento con el material facilitado durante clases, desarrollando cada una de las competencias.
ResponderEliminarReferente el Storytelling va relacionado a las competencias para el desarrollo educativo dentro y fuera del aula como contar historias, utilizando lenguaje sensorial, que a través de las emociones. Que a través de las emociones que generan en esos relatos se pueda llegar al cerebro nuestro objetivo es considerar la forma más directa de conquistar el corazón de los alumnos.
ResponderEliminarEn mi planeación en la que me enfoque a la metodología Storytelling es una práctica muy usada en la actualidad ya que nuestro reto principal que permita al alumno valla adquiriendo habilidades y conocimientos mediante historias y no solo eso, sino que quien lo hace deja una marca y en muchos casos puede conseguir a las personas que actúen de una u otra manera. En realidad, el enfoque en la educación, ya sea con aplicaciones u otros recursos tecnológicos, se debe basar, más que en el uso irreflexivo de la tecnología, en la implementación de metodologías activas en el aula centrando la renovación pedagógica en el uso de estrategias educativas que modifiquen los roles tradicionales de profesor y alumno, y abordando metodologías como el aprendizaje por proyectos, el trabajo por tareas y los proyectos colaborativos.
El gran reto que tenemos como sociedad actual es preparar a los profesionales del mañana.
Referencias bibliográficas: https://www.aulaplaneta.com/2016/04/15/recursos-tic/seis-ventajas-de-usar-la-narracion-digital-o-digital-storytelling-en-clase/
Los mapas de congreso es lo que se lleva a cabo durante cierto determinado tiempos donde los alumnos obtienen conocimientos o saberes que les permitan ser competentes.....Los mapas de congreso en México en el plan de estudios 2011. Son aprendizajes esperados .Los aprendizajes esperados señalan de manera sintética conocimientos, habilidades, actitudes y valores que todos los alumnos deben alcanzar como resultado de las actividades realizadas en un periodo determinado, es decir, son indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. Los aprendizajes esperados son el referente fundamental del docente para centrar su intervención, la organización del trabajo de los estudiantes, la observación, el registro y la obtención de evidencias para realizar la evaluación de los aprendizajes. El logro de los aprendizajes esperados supone alcanzar metas a corto plazo que evidencian lo que el alumno ha aprendido
ResponderEliminarhttps://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
ResponderEliminarEn mi trabajo de planeación utilice Storytelling porque me parece una técnica que permite a los alumnos aumentar la motivación, la creatividad y la curiosidad a través de la invención de sus propias historias potenciando la habilidad lingüística A los alumnos les encanta escuchar historias por que a través de ellas se transmiten emociones despertar el interés El alumno debe aprender a sentirse bien y a gusto con ellos mismos y así conseguir aprender a saber, a ser y hacer con respecto a ellos mismos y sacar siempre el mejor provecho. También se desarrolla las competencias digitales de los alumnos al incorporar actividades que requieren del uso de la tecnología factor que hoy en día se está explotando.
ResponderEliminarPlanes y programas para la educación básica 2017 dice:
Lo más importante es enseñar contenidos que desafíen al tiempo y a los que tampoco afecte mucho la variabilidad humana. En ese sentido, se procura incluir en el currículo contenido que permitan al alumno ver que hay diversas maneras de construir conocimiento —por ejemplo, el saber científico se construye mediante la experimentación, mientras que un historiador narra hechos del pasado a partir del estudio de fuentes.
Los estándares de aprendizaje son metas comunes de aprendizaje que describen lo que los estudiantes deben saber (contenidos conceptuales o declarativos), poder hacer (contenidos procedimentales o de habilidades), el saber hacer(contenidos actitudinales o valorativo) para poder alcanzar determinados niveles de aprendizaje.
ResponderEliminarhttps://materialeducativo.org/los-aprendizajes-esperados-en-el-plan-de-estudios-2011/
Plan 2011
Los estándares curriculares son descriptores de logro y define aquello que los alumnos demostraran al concluir el periodo escolar, sintetizando los aprendizajes esperados en los programas de educación primario y secundaria, ya que se organizan por asignatura, grado y bloque.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf
Planteamiento curricular se funda en la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque es competencial, pero las competencias no son el punto de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, adoptar actitudes y tener valores.
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
Los mapas de progreso conjunto de estándares que describen la secuencia típica en que progresan los aprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar. Estos definen lo que todos los estudiantes deben haber aprendido en relación a las diferentes competencias de dichas áreas.
ResponderEliminarPlan de estudios 20111
Aprendizajes esperados dice que permiten saber el nivel de desempeño de los alumnos para evaluar los conocimientos y habilidades que debe tener para desempeñarse de forma competente en la sociedad
Mi trabajo de planeación lo desarrolle en base a realidad aumentada (RA) ya que esta busca potenciar la capacidad del alumno ala hora de aprender, potencializa habilidades y destrezas, en tanto es una forma muy fácil, practica y divertida de adquirir conocimientos ya que con el uso de la tecnología los alumnos resuelven dudas que ellos tengan sobre algún tema.
De acuerdo con la conferencia compartida en el video de enfoque por competencias, en Perú se el sistema educativo trabaja con (mapas de progreso), el cual se define como los estándares establecidos por etapas a cumplir durante el proceso de formación del alumno, se define como la ruta para encaminar al alumno a desarrollar las competencias para el manejo, análisis y producción de textos que le permitan se capas de gestionar su propio aprendisaje al final del su educación.
ResponderEliminarEn la propuesta educativa actual podemos encontrarnos con lo mismo, pero aterrizado como aprendisajes esperados mediante los fines de la educación.
EliminarDichos aprendisajes esperados dependen mucho del desarrollo de los cuatro saberes como capacidad como lo son.
Capacidad de aprendisaje permanente, que no es otra cosa que la gestión de su propio aprendisaje mediante el manejo de textos y adquisición de los mismos.
Capacidad de manejo de información, buscar la forma de adquirir información, analizarla y expresar sus propios criterios mediante esta.
Capacidad para el manejo de situasiones, hacer uso de los conocimientos que posee para dar solución a las diferentes problemáticas que se le presenten en todo contexto.
Al igual que la competencia para la convivencia y vida en sociedad, ya que en el futuro requerirá de interactuar con otras personas buscar acuerdos para dar solución a las problemáticas presentadas.
Tal vez la metodología elegida por mi persona para la planificación basada en Storytelling no tenga mucho que ver en la propuesta educativa actual y no esté remarcado de manera directa en la propuesta educativa en mexico, debido a que es tendencia en desarrollo, pero si podemos destacar que para el desarrollo de dichas capacidades es necesario hacer uso de la tecnología y los recursos de investigación y apoyo con los que ahora contamos. Y que el objetivo del Storytelling tiene como fin dar a conocer un tema de una manera interesante para el alumno, lo cual contribuye de manera directa al fin de la educación.
EliminarExactamente compañero debemos que utilizar los medios de información para poder recalcar la información que aprendimos en clase o como bien los mensionas el storylerninig.
EliminarDentro del plan de estudios recalca que los estándares de aprendizaje mensiona sobre diferentes tipos de niveles donde se tiene que enseñar mediante nivel de edad van aprendiendo y adquiriendo su aprendizaje esperado.
ResponderEliminarMi planeación está basada en el microlearning ya que es una modalidad basada en la fragmentación de formaciones extensas en múltiples unidades breves. Cada una de ellas se centra en un único conocimiento o habilidad. Como ventaja tiene que mejora la capacidad de retención ya que es un apoyo efectivo para la variedad de formatos para desarrollar o reforzar contenidos es muy útil para realizar ejercicios y actividades que complementen el curso, Promueve la formación just-in-time, combina el vídeo con otros formatos, etc.
ResponderEliminarA través del microlearning se pueden dar pequeñas dosis de información de forma que sea más fácil procesar el nuevo contenido.
En los mapas progresivos se escribe la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Se basan en un enfoque de competencias y están asociados a los ciclos y áreas curriculares de la Educación Básica. Sirven para observar el aprendizaje de los estudiantes y monitorear su mejora. Permiten identificar los distintos niveles de aprendizaje de los estudiantes.
La planeación que he creado tiene como eje central temático el uso de la metodología microlearning, esta modalidad formativa permite que el conocimiento sea fácil de dirigir, pero sobre todo sencillo de aprender. algunas ventajas de usar esta modalidad son: El tiempo, por ser corto hace posible que el aprendizaje sea significativo y a su vez practico, lo que beneficia la adquisición de nuevos conocimientos utilizando las nuevas tecnologías, siendo este un acceso hacia el uso de técnicas u herramientas que mejoren la experiencia del alumno dentro de su área académica, y fuera de ella. Por otro lado el uso de esta herramienta abrirá un panorama mas extenso sobre donde esta colocado el docente, es decir que mediante este método podrá reconocer la accesibilidad de sus alumnos hacia la tecnología y sus limitantes, a su vez conocera el desarrollo del contexto en el que se desenvuelven, descubriendo asi aspectos de mejora en el aula.
ResponderEliminarLo antes mencionado queda plasmado en la planeación presentada previamente justificando a su vez el cumplimiento de las características que nos otorga el método microlearning, este proceso pretende "Elevar la calidad educativa", estableciendo la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad.
Los mapas de progreso son aquellos que se basan en el mejoramiento de los aprendizajes , requiere de la observación y análisis sintemico capaz de permitir una enseñanza vinculada a la orientación de necesidades y fortalezas, al describir la secuencia en la que se desarrolla una competencia esta deberá cumplirá una función en las oportunidades de aprendizaje preescritas en el marco curricular.
ResponderEliminarLos planes y Programas de Estudio 2011 y 2017 han estructurado mapas de progreso aptos para la mejora del aprendizaje, es decir que se pretende obtener mejores resultados en los aprendizajes esperados con la ayuda fundamental de una educación de calidad y equidad.
Un aspecto básico que compone a los mapas de progreso es la existencia de parámetros o estándares explicitas que nos arrojen indicadores de mejora en los aprendizajes esperados.
En el caso de Chile, esto se ha realizado a través de la elaboración de Mapas de
Progreso, que apoyan la observación del aprendizaje de los estudiantes, a partir
de la descripción que se hace de la evolución de este a lo largo de la trayectoria
escolar, y Niveles de Logro, que describen logros de desempeño en la prueba
nacional SIMCE para determinados momentos de esta trayectoria3
En México Estas implementaciones de acciones son realizadas para la mejora de la practica pedagógica, estas propuestas son un punto de partida para que profesores y equipos técnicos se aproximen al uso de los Mapas de Progreso como una herramienta que promueve una visión compartida acerca del crecimiento de los aprendizajes descritos en el currículum y el monitoreo de los logros de aprendizaje de los estudiantes.